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第一篇：长征教案
《七律·长征》教学设计
教学目标。
第一课时教学目标：
1、认识本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解诗句意思。
重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。理解诗句意思。教学过程
第一课时
一、揭题导入，板书课题。
1、出示毛主席照片，知道这是谁吗？毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的革命家、外交家、诗人，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。
2、师简介背景。
3、指名说一说知道的有关长征的故事。
4、简介长征，用PPT动态演示红军长征线路。
学生齐读课题。
二、初读感知
１、自己读这首诗，根据拼音认识生字，把字音读准确。逶迤wēiyí
磅礴pángbó
岷mín 指名读，注意正音。
2、交流记忆字形的方法，指导“礴”的书写。
3、范读。
老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。
4、学生按节奏试读，达到能读上口，会停顿的程度。指名读，齐读。
5、了解七律诗的特点。
(1)我们先来看看诗的题目,可以分成几部分?(分成两部分,七律,长征)(2)七律是一种诗的体裁,你对七律有什么了解吗?(每句七言,八句四联,)(3)介绍八句四联，两句一联，分别为首联，颔联，颈联，尾联。）齐读，感觉整体美。
(4)请同学把诗的最后一个字注注音,你会有什么发现?(偶句必韵)(5)再齐读全诗.6、释词、理解诗句的意思
指导学习第一联：（1、指名读。
（2、说说对“远征、难、万水千山、等闲”意思的理解。（3、连词成句说说这一联诗句的意思。
（4、谁能用自已的语言把意思表达的更加的具体？
7、归纳学习方法：读诗句→解词语→说句意。/
8、用上述方法，学习二、三、四联
⑴学习第二联
指名读，说说第二联写什么？（山），写了哪两座山？（板书：五岭山、乌蒙山）”多媒体展示五岭山脉和乌蒙山的图片，设置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。说说诗句意思，体会红军藐视困难的精神。在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？（体会比喻、夸张手法的妙处。）⑵学习第三联
指名读，说说第三联写什么？（水）哪两条河？（板书：金沙江、泸定桥），多媒体展示金沙江和泸定桥图片，对照图片理解重点词“云崖”、“铁索”，说说诗句的意思。⑶学习第四联
指名读，展示岷山图片，（板书：岷山）理解“三军”，说说对诗句的理解。
三、总结。齐读课文
四、作业。
1．朗读这首诗。
2．用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。
第2课时
第二课时教学目标：
1．领悟长征的艰难险阻、红军的英勇无畏精神及其精神源泉。
2．在领悟诗句所蕴含感情的基础上有感情地朗读和背诵，内化诗歌语言。教学重点：理解长征中红军遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度，领会全诗的思想感情。
教学难点：体会红军的革命英雄主义和乐观精神。
二、教学过程
（一）复习导入
1、同学们，上节课我们初读了《七律·长征》，长征和红军将士给你留下怎样的印象？
2、长征艰难，长征艰险；红军英勇，红军无畏。让我们带着这种种感受，一起读──
（二）精读品悟
1．提领主线，感悟“诗眼”。（1）设疑问，引诗句。
漫漫长征，千难万险；红军将士，英勇无畏。诗中有两句就表现了这一点。这两句是──红军不怕远征难，万水千山只等闲。（齐读）（2）合作读，悟写法。师生合作读。（要求学生读与老师读的相对应的词句）读着，读着，你发现了这诗句中藏着什么秘密？
你从这对比中，感悟到什么？
感情朗读这两句，要读出红军战士藐视困难、英勇顽强的英雄气概！（指名读，评价。）（齐读）
2、合作朗读，领悟颔联
（1）过渡。漫漫征途上，红军战士把哪些“难”视为“等闲”之事呢？诗中有几个画面，形象描绘了远征之难。这几个画面是──（五岭逶迤；乌蒙磅礴；金沙水拍；桥横铁索；岷山千里雪。）（2）走进“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”。
我们先看“五岭逶迤”和“乌蒙磅礴”这两幅画面。谁来读？（3）什么是逶迤？请看──
透过这画面，你看出逶迤的五岭是怎样的五岭？
我们一起来读──“五岭逶迤”，请读出那种连绵不断的感觉来。（齐读）（4）看，这就是磅礴的乌蒙──出示图文
看到这样的画面，你能为“磅礴”换一个词吗？
通过换词，老师觉得，同学们已经直观地感受到什么是“磅礴”。现在让我们一起读“乌蒙磅礴”，请读出乌蒙山的高大、巍峨、高耸入云的气势。（生齐读）
出示──五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。再齐读这两句，读出那种连绵不断，乌蒙山的高大、巍峨、高耸入云的气势。
（5）在这“逶迤的五岭”和“磅礴的乌蒙”中，红军会遇到哪些困难呢？请大家结合上节课学到的和课外了解到的，同桌之间互相说一说。（同桌交流指名交流）。
同学们，根据自己的了解和想象，述说了红军遇到的困难。《长征组歌》中有几句歌词做了这样真实而概括的描述。我们一起来读一下──
路迢迢，秋风凉。敌重重，军情忙。──《突破封锁线》
横断山，路难行。天如火，水似银。
横断山，路难行。敌重(zhòng）兵，压黔（qián）境。──《四渡赤水出奇兵》
同学们，刚才大家述说了种种困难，这些歌词也描绘了种种困难，真是千难万险哪！用诗句中的三个字来概括，那就是──远征难。
（5）了解诗句写法，感悟红军精神。
我们知道这两句运用了对偶的写法，再合作朗读看“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”还用了什么写法。
透过这比喻、夸张，你体会到什么？
让我们带着自己的发现，带着自己的感受，一起读。
3、呈现情境，感悟颈联
（1）过渡。“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”，除此之外，红军还将其他种种困难视为等闲之事。让我们走进另外两个画面。
出示──金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。请同学们自己轻声读一读。（2）引导质疑。
读了这两句，你有什么疑问？（3）引用资料感悟“暖”。（出示一段资料）
读了这则资料，谁来说说，红军靠什么渡过金沙江？（预设：勇气、智慧。）（4）尽管金沙江地势险要，又有敌人重兵把守，但红军将士凭借超凡的勇气和智慧，顺利渡江。想一想，此时此刻，红军将士的心情怎样？（预设：高兴、喜悦。）这种心情，诗中用了一个字来形容，这就是──暖。
（5）感情朗读。我们一起读，要读出红军将士此时此刻的心情。（6）显现意象感悟“寒”。a、感悟“寒”意之一。
“桥横铁索”为什么会“寒”？这“寒”字到底包括了什么意思？请看──（出示画面）
假如你就站在这横跨大渡河的泸定桥桥头，往下看，你会看见什么？假如你就站在这泸定桥桥头，往前看，你会看见什么？ 人行走在这样的桥上，可能会出现什么情况？假如你必须马上走过这座桥，你的心情怎样？（预设：胆战心惊──胆寒。）
感情朗读，要读出心惊胆寒的感觉──大渡桥横铁索寒。b、感悟“寒”意之二。
除了“胆寒”外，“寒”字还包括了什么意思呢？相信同学们看了下面的视频，会有新的感悟。播放“飞夺泸定桥”电影画面片段。看到这段视频，你会用什么样的词语来形容这场战斗？（激烈、惨烈、残酷……）面对这铁索，你的心情怎样？（难过、悲痛、悲伤……）
6、指导朗读。7．小结。
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