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2022阅读的力量读后感

投稿:笔杆子 时间:2022-10-15 15:52:01 收藏 Word下载

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阅读的力量读后感(精选19篇)

阅读的力量读后感 篇1

  翻开学校发的《阅读的力量》一书,细细品读,深有感悟。这是一本教师读者的读书心得集。我边看边划出了很多句段:

  阅读是有力量的。它让心灵更加宁静。阅读就像镇静剂和久旱后的甘霖,将一颗颗营养不良、浮躁脆弱的心灵,在滋补中回归恬静、实现平衡。

  心底重又升腾起一股安详平和之气。

  必须重拾书本,重归宁静。

  它让生命更加充实。人的生命有限,而阅读求知无限,一个人在有限的生命历程中看不到、摸不着、经历不到的人和事,书本中可以找到。阅读,极大地延长了生命的空间,充实了生命的内涵。

  ……

  读着书,我深深地感受到了“它让心灵更加宁静”。其中一篇《让我们的爱不再成为一种伤害》中“爱的思索”中这几句也让我思索:

  因为“爱”,我们的教师每天埋在看不到孩子天真的笑脸,我们想走进却难以走进他们纯真的心灵。

  因为“爱”,我们的家长也把一个个希望压在了孩子瘦小的肩膀上,沉重的希望挤占了他们应该享受的快乐时光,却很少问问孩子真正需要什么。

  作为教育界、作为老师、作为家长,我们在做什么?我们到底在爱孩子,还是在伤害孩子?

  昨天学校师生一同去长沙酷贝拉欢乐城体验生活,车上孩子们无比兴奋。导游介绍了一些活动事项后把话筒欲交给孩子。胡家瑞和涂晨凯一跃而上,接过了话筒。胡家瑞是个爱学习的孩子,是班上公认的“小机灵”,知识面广,他开始了讲笑话、讲故事、猜谜语、引导学生唱歌等一系列活动。涂晨凯在我眼里是个学习上的“后进生”。涂晨凯一会儿“说得好不好?”,一会“来点鼓励”,那张充满两笑容的脸、那种自信的神态、那自然连贯的串词让我惊讶:他真是个聪明的孩子!只是我平时看到的是另一面:马虎的作业、差的成绩、挨批评时耷拉着的头。两人在“台前”互相配合,让我对孩子们刮目相看:真不赖呀,俨然像那么回事!

  我思索平时经常做法,的确是文中说的:孩子出一点差错,就怀疑他们的能力,总在不经意间伤害了他们的自信心和自尊,让他们加入“厌学”甚至“厌世”的队伍。

  用我在书上划记的这句话提醒自己:老师们!请蹲下身来关注学生的心灵吧!只有了解学生的心,才能真正关注他们的全面发展,而不仅仅把他们作为提高教学业绩的工具;只有体谅他们的苦,你才会尽力放弃那些不恰当的方式方法,让学生喜欢学习,爱上校园生活。

阅读的力量读后感 篇2

  一个人外在的教学行为的改变,实质是一个人教学思想的改变。翻开《阅读的力量》,第一次只读到序言,就让我热血沸腾。王林说与传统的教学方法相比,“阅读是唯一的办法,唯一能同时使人乐于阅读,培养写作风格,建立足够词汇,增进语法能力,以及正确拼写的方法。”最让我震撼的是“直接教学对提高学生的语文能力没有功效”这一观点。从事语文教学已经20xx年的我,在书中大量研究数据面前,开始质疑:到底什么可以提高学生的语文能力呢?对照正在上一年级的女儿,上学已有5个多月了,从幼儿园充满对语文课的渴望到现在不太爱上语文课,老师们花了大量的时间备课,讲解课文中字词句。为什么花了那么多精力,我们的孩子却不喜欢语文啦?作为一名小学语文老师 ,作为一个称职的妈妈,我们到底应该给孩子们什么?我迫切的寻找答案——自由自主的阅读。

  从《阅读的力量》中我学到了一些适合并且我可以做到的提升阅读兴趣的方法:1、制造亲近书的机会,解决书源。在家里,不怕乱,客厅、书桌、床头、卫生间都摆上适合女儿看的书,让她随手就能拿来一本阅读;在学校,要求每人用压岁钱给自己增添一本或一套喜爱的图书,每天书包里都有1——2本课外书,从学校图书室定期给他们借来图书。2、全垒打书籍。最近在带孩子们做《阅读力测试》,里面有不少优秀的故事选自彩乌鸦系列。正好我之前买了一套,借此机会,向孩子推荐《弗朗兹的故事》《风鞋与火鞋》《我和小姐姐克拉拉》《妈妈走了》。希望一次美好的阅读经验,一本“全垒打书”可以造就一个个热爱的书的人。3、提供充足的阅读时间。每天下午课前自由阅读20分钟。4、对家长宣传阅读的重要性,在征得家长的支持和配合下,对6名成绩暂时相对落后的孩子采用广泛的阅读的训练方法,每天在家给孩子20分钟的阅读时间,并对自己读的东西负一点点责任,即为所读的内容写上一句话总结或感受。若孩子不愿意读,就由家长大声读给孩子听开始起步。5、把阅读带到箱庭游戏之后,每次推荐并借给孩子一本优秀的读物。

  《阅读的力量》让我更加坚定的相信:自由阅读有力量!最后与大家分享书中记忆深刻几句话,(重复是最好的强化!)

  33页 持续默读有“安静效应”,可以让四、五、六年级的学生静下来,而且对有潜在行为问题的学生形成约束。

  36页 幼年与青少年时期无所不读的经历,与这个人此生最后的成就之间有正向的关系。

  38页 我们可理解信息是在低度焦虑的情况下呈现的。

  77页 父母念故事书给孩子听对孩子语文能力的发展作用极大。

  (想起龙应台的一句话:做父母是有有效期的!)

  83页 不论在学校或在家中,孩子越常看到别人在读书,就会越爱读书。(潜移默化的模仿和示范,阅读课时,学生在读书,老师也应该静静的阅读,这也是一种无声的教学。)

  86页 很重要的一点是,Carson的母亲允许他阅读任何自己想读的书。

  87页 鼓励只有在读到真正喜欢又有能力读得懂的书时才有效。

  103页 轻松的读物是许多孩子学习阅读以及培养阅读习惯的方式。

阅读的力量读后感 篇3

  《阅读的力量》,[美]斯蒂芬?克拉生著,李玉梅译,王林审译,新疆青少年出版社,20xx年1月第1版

  写在前面——“无书”的童年

  回顾自己的童年生活,好像书离自己是那么的遥远。小的时候除了学习用的书本,身边没有其他的书籍,后来慢慢地遇到了小人书,开始如痴如醉地阅读,有时会开心地带着书与小伙伴们一起分享。

  然而毕竟身边的书籍不多,又没有购书的意识,因此所读之书较少,可谓是屈指可数的几本书。到了初中、中师生活也没有能够与书为伴。不曾走入书的世界,又如何去感受书的魅力呢?

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